本网讯（通讯员  张岩）春风和煦，教研正浓。为深入贯彻基础教育改革精神，推动附中中小学教育教学的深度融合与有效衔接，家长开放日活动结束之后，学校认真组织，开展了以“教研赋能，衔接共育”为主题的小升初衔接学科教学研讨活动。         语文学科组在校长田随凤的带领下，就两节语文课进行了深入教研。首先张俊俊和包金冬两位上课的老师分别对自己执教《桥》和《爱莲说》课的单元目标、课时目标的定位，教学环节的构思、教学活动的呈现，以及最终学习目标达成情况进行了汇报。然后，中小学每个语文老师畅所欲言、各抒己见，对两节课进行了深度思考。小学老师对两节课进行评价之外，重点是联系自己的语文教学进行了反思，要继续扎扎实实上好每一节课，培养学生听说读写的基本功，为孩子中学语文学习打下坚实的基础，高年级思考与初中语文课堂教学模式与教学环节的有效衔接；中学语文老师从学科素养的落实和中招的角度评价两节语文课，就怎么更好地培养学生研读文本，多角度解读文本的思维能力，语言概括、提炼、表达能力以及写作能力的培养，中华传统文化的弘扬，进而扣紧课标，顺应新命题等探讨和交流，并对课堂上要立足文本，挖掘文本，扎实训练，不偏离文本，不过度拓展等方面也进行了分享。
        最后田校长进行了总结。她提出要认真地研读新课程标准，明确语文学科考察的四个学科核心素养：一是语言的表达和运用，二是思维的发展和提升，三是审美的鉴赏和创造，四是文化的理解和传承。在语文教学中，要紧扣课标，在单元教学目标总领下，运用学材有效落实学生核心素养，全面提升学生听说读写能力，提高在实际生活中解决问题的能力。希望此次语文教研活动，是教学衔接的探讨也是中小学语文教学有效融合的开端。
数学学科组         数学组在副校长张洁云的带领下，初中部、小学部全体数学老师进行了教研，旨在优化教学方法，促进学生素养发展，提升教师专业能力，解决教学问题，提高教学质量。
        首先初中部的靖丽老师对《探索三角形全等的条件》这节课进行了总结和复盘，接着小学部李蒙蒙老师对《正比例与正比例函数》进行了发言，组长付端端和周保华进行了点评，最后大家就这两节课发表了自己的看法。小升初衔接课活动聚焦知识衔接与学习习惯培养，通过趣味数学、阅读指导等帮学生适应初中节奏，助力平稳过渡。         英语组教研由中学部德育处副主任张琰主持。在此次英语衔接课教研活动中，小学部与中学部的英语教师分别展示了精彩的教学课堂，为学生从小学英语学习过渡到初中英语学习提供了重要参考。小学部赵海霞老师就执教六年级人教版下册Unit2 Last Weekend - read and write的第五个课时，她就阅读课与写作课融合在一起得特点进行了分享。中学部的张琰老师就讲授七年级下册《My school Section B》阅读课，分享了用自己运用略读、寻读策略，帮助学生正确判断文章结构及段落大意教学设计。
然后教师们各抒己见，对授课老师的辛勤付出给予了充分肯定，同时也指出需要加强教师间的合作与交流。经过研讨，决定在六年级阶段拿出一部分精力帮助学生掌握单词，加大词汇量。丰富的词汇储备是学好英语的基础，能为学生进入中学后的英语学习减轻负担。有了足够的词汇量，学生在理解阅读材料、进行写作表达时会更加得心应手，也有助于他们更好地掌握不同时态的运用。
在教学方法方面，要充分考虑六、七年级学生的认知特点。对于时态知识，六年级仍需采用多样化的重复方式进行巩固，例如通过有趣的故事、游戏等形式，加深学生对时态的理解和记忆。在教授词汇时，要注重方法的趣味性和实用性，让学生在轻松愉快的氛围中积累词汇。         中小学教学衔接不单要加强教学内容的衔接，而且要加强教学方式的有效衔接。小学和中学的教学内容应该相互关联，避免出现重复或脱节的情况。我们需要深入研究教材，明确每个阶段的教学重点和难点，确保学生在每个阶段都能学到应该掌握的知识和技能。还要注重教学方法的衔接。小学和中学的教学方法应该相互融合，既要有小学阶段的直观、形象的教学方法，也要有中学阶段的抽象、推理的教学方法。我们需要在教学中灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
中小学教学衔接是一个长期而艰巨的任务，需要我们每一位教师共同努力、不断探索和实践。我相信，在大家的共同努力下，我们一定能够为学生们搭建起一座坚实的桥梁，让他们顺利地从小学过渡到中学，继续书写他们精彩的人生篇章！