首先，郑老师肯定郭芳老师的这节课的优点，他指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。郭老师在课堂中引导孩子抓住关键词句理解课文：如“那天早晨，人们敲着象脚鼓从面八方赶来了。”体会“赶”和“走”的不同含义，从而让学生理解人们想早点见到周总理的急切心理。阅读是语文课中的重要部分，整节课郭芳老师设计不同形式的阅读，有齐读、指名读、对比读、男女生读、带着动作读等，让学生在读中理解语言，在读中感悟语言。
         接着，郑老师结合新课标针对低年级语文教学重点需要注意的地方做了强调。
        1. 识字写字
        识字写字是低年级语文教学的重要环节，无论是第一课时还是第二课时，老师都应该给孩子留出至少十分钟的指导写字时间，老师可以通过色块对比，结构分析，让孩子正真学会如何把握字的结构，提高书写质量。
        2.单元主题
        每一个单元都有一个主题，教材在编排上无论是情感目标还是知识目标都是有联系的。因此，教师在备课的时候要整体理解单元设计意图，抓知识点进行训练。课后习题就是最好的引导，他多次强调老师一定要重视课后习题，并理解设计习题背后的用意。
       3.留意插图
       低年级语文图文结合是一种很好的识记方法。教师可以引导孩子结合插图来帮助他们识记生字，理解课文，梳理课文的主要内容。
       最后，郑老师就《指向阅读能力提高的阅读教学策略研究》做了报告。报告指出：阅读能力是语文学习能力的核心，阅读教学是学生阅读能力发展与提高的重要途径，教师应该指导学生学会找出关键词句去提取重要信息；让学生借住人物与事件，借住情感线索等方面来多角度梳理课文，真正从文本中整体感知，从而提高学生的阅读能力。